Par FASSINA JEAN. A partir de l'enseignement qu'il a reçu et de son expérience de concertiste, Jean Fassina a élaboré des principes de jeu et de comportement au piano dont il a fait profiter un grand nombre de pianistes, de l'Institut Chopin de Varsovie à  la Juilliard School de New York, en passant par l'Ecole normale de Musique de Paris et les universités de Tokyo et Osaka. . . Il a souhaité auj…

Par MOUREY COLETTE. L’ouvrage se veut une approche pratique et pragmatique de l’univers sonore et musical, à l’usage d’un professeur qui ne serait pas forcément spécialiste de ce domaine, envers des enfants de l’âge de l’école maternelle. Sous la forme de 6 séquences, il constitue une mine d’informations pour s’approprier, manipuler, créer et passer de l’expérimentation à un vocabulaire exact et p…

Par MOUREY COLETTE. L’ouvrage se veut une approche pratique de l’univers sonore et musical, à l’usage d’un professeur qui ne serait pas forcément spécialiste de ce domaine, envers des enfants de cycle III de l’École Élémentaire. Apportant suffisamment d’éléments techniques pour structurer des « Séquences » d’éveil musical – et disciplinaires, et transdisciplinaires, ce recueil constitue une mine d…

Par WILLEMS EDGAR. Edgar Willems définit son propos en quelques phrases ; tout d’abord une question : « Comment peut-on établir les fondements d’une éducation musicale et lui donner des points de départ sains, non conformistes, et cependant respectueux des valeurs vitales de la tradition ? » Puis une proposition : « Il faut étudier à fond la nature des éléments matériels et spirituels de la musiqu…

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Pourquoi tant d'intérêt aujourd'hui pour la pédagogie musicale ? Qu'est-ce qui fait courir élèves, parents et professeurs ? Quelles méthodes ? Qu'est-ce qu'enseigner ? Quels principes ? Peut-on trouver de bonnes raisons d'enseigner ?S'intéressant à l'écoute, à la formation de l'oreille, à l'enseignement instrumental et choral, à la pédagogie de groupe, à l'analyse, à l'expression, à l'interprétati…

Par JOHNSON JENNIFER. Si vous vous demandez pourquoi vos étudiants en musique ont mal au cou, au dos ou aux poignets lorsqu'ils jouent, ou sont essoufflés lorsqu'ils chantent, ce livre est pour vous. S'inspirant des concepts développés par Barbara Conable, auteur et fondatrice du Body Mapping pour les musiciens, Jennifer Johnson, éducatrice certifiée dans cette approche, souligne les réalités anat…

7-8 ans : dans ce quatrième livre de la série, le programme pour l'année 3 nouveau repose sur les livres précédents du stade infantile tout en augmentant les exigences et attentes, notamment dans l'acquisition de compétences. Attentifs à l'expérience de la gamme de programmes nationaux, les caractéristiques particulières de ce livre sont : le développement progressif des techniques instrumentales …

Par UDOVITCH STEPHANE. Il faut commencer enfant, après c'est trop tard... Les croyances limitantes sont des idées reçues, sans fondement véritable, destinées à nous empêcher d'entreprendre en nous diminuant mentalement. - J'y arriverai jamais... Ca c'est pas pour moi... Elles ont une fonction : nous préserver de l'échec, de la déception. Ou de la réussite, et de ses conséquences... Elles ne joue…

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(A Curriculum for the Development of Student Leaders). Composed by Tim Lautzenheiser. Book (not sheet music). 118 pages. Published by GIA Publications

Composed by Janet Mills. Oxford Music Education. Classroom. Education handbook. 256 pages. Published by Oxford University Press

Composed by David Bray. Oxford Music Education. Classroom. 240 pages. Published by Oxford University Press

Composed by Janet Mills. Oxford Music Education. Classroom. Education handbook. 192 pages. Published by Oxford University Press

By Adam Ockelford. Other Classroom. Oxford Music Education. Other Book. Book. 320 pages. Published by Oxford University Press . Textbook. Other Book.

By Janet Mills. Other Classroom. Oxford Music Education. Other Book. Book. 240 pages. Published by Oxford University Press